Qu'est-ce que l'apprentissage centré sur l'étudiant? Innovative ...

«Tout le monde — détermination séparée de l’identité, qui ne serait pas une deuxième fois. Les gens diffèrent dans l’essence de l’âme; leur similitude est seulement superficielle. Plus on devient lui-même, le plus profond commence à se comprendre — montrent clairement à travers ses caractéristiques d’origine «.

Ce sont les mots du poète russe du Silver Age VY Bryusov L’homme — une personnalité unique et ceci est l’un des postulats de base l’apprentissage centré sur l’étudiant .

Les principales composantes de cette approche est la reconnaissance de l’unicité de chaque élève et de ses activités d’apprentissage. Ici, le rôle de l’enseignant est de ne pas transférer les connaissances, les compétences et l’organisation d’un environnement éducatif qui permet à l’étudiant de construire sur leur formation en technologie de potentiel et appropriée. Enseignant et l’élève de créer une des activités éducatives conjointes. qui se concentre sur l’étudiant et l’auto-réalisation du développement de ses qualités personnelles.

En position d’apprentissage centré sur l’étudiant principes suivants:

1. L’enseignant reconnaît le caractère unique de chaque élève. Cette approche devrait prendre en compte le fait que tous les élèves ont une propension différente à apprendre. Il est réalisé sous la forme de son comportement individuel vers les activités éducatives et les résultats de cette activité.

2. Chaque élève et l’enseignant ont besoin de comprendre le caractère unique de toute autre personne. Tous les étudiants sont tenus de reconnaître l’existence des valeurs individuelles de tout autre étudiant. L’enseignant respecte les opinions et les pensées des étudiants, élèves, respectivement, liés les uns aux autres et l’enseignant.

Prise de conscience de la valeur unique de l’homme — la clé de l’apprentissage centré sur l’élève.

3. Chaque élève devrait être en mesure d’interagir avec d’autres étudiants sur la base des relations humanitaires. La principale caractéristique de la communication entre les étudiants devrait être la tolérance. L’étudiant doit chercher à comprendre et peut-être même d’accepter pour lui-même ou un autre point de vue, les motifs d’un autre étudiant. Ainsi, il se rend compte de son rôle social.

L’interaction des étudiants implique, de maintenir ou de modifier sa position initiale. Activités de communication assure le développement de la personnalité de l’étudiant, sa prise de conscience de nouveaux résultats scolaires dans le dialogue avec d’autres étudiants.

4. personnelle ou collectivement pour créer des produits éducatifs aucun étudiant est refusée, en comparaison avec les réalisations historiques et culturels. L’établissement de relations et de la relation de l’élève avec des réalisations universelles se produit uniquement après avoir réalisé l’essence du phénomène, processus ou de la chose étudiée. L’interaction de l’étudiant avec l’analogie historique et culturel est similaire à la façon dont la communication avec d’autres étudiants.

5. Les élèves résultant résultats scolaires d’une valeur par lui, et l’enseignant en relation avec les objectifs formulés par l’élève individuellement, ce qui devrait rapporter à buts éducatifs généraux. Le résultat de l’apprentissage centré sur l’élève devrait être l’augmentation du personnel étudiant aux normes de formation externes.

Contenu pédagogique centrée sur l’élève peut être incorporé dans tout type d’éducation. Par exemple, le programme ou l’apprentissage par problèmes peuvent être fondées sur l’orientation personnelle.

Ainsi, un apprentissage centré sur l’étudiant peut parler quand dans la création, la mise en œuvre et le diagnostic des activités éducatives prendre en compte naturel, la personnalité et les caractéristiques individuelles des élèves et des enseignants. Seule une action conjointe, qui est fondée sur ces principes, permet aux participants de développer pleinement le processus éducatif dans le cadre d’une orientation humaniste.

Share →